Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: 教育数字化转型对高职教师数字素养提出了系统性要求，但现有研究多聚焦单一维度提升，对“能力—环境—制度”三者的协同机制缺乏深入探讨。本研究以173名高职学校专任教师为样本，采用问卷调查与统计分析，聚焦当前高职教师数字素养的现状、群体差异及三维协同关系。结果显示：高职教师数字素养整体处于中等偏上水平（总体得分77.74），但三个维度发展不均衡，制度维度得分最低且校际差异最大；能力与制度高度相关（r=0.802），而能力与环境协同薄弱（r=0.128），两者未能形成有效联动。群体差异方面，46-55岁中年教师素养显著偏低，培训参与和企业实践具有明显正向效应。基于实证发现与协同理论，研究构建了“制度引领、能力核心、环境支撑”的协同提升机制，阐释了三者的动态耦合逻辑，并提出分层培养、环境优化、制度完善等实施路径。研究为高职教师数字素养提升提供了理论框架与实践参考。
DOI: 10.6938/iie.08020302
Institution: Guangdong Finance & Trade Vocational College
Language: Chinese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7204190573