The Role Of Self-Regulation Skills In The Relationship Between Social Media Addiction And Academıc Procrastınatıon Among Students Preparıng For The Unıversıty Entrance Exam
Year: 2026
Type: dissertation
Study design: Observational Study
Abstract: Bu araştırmanın temel amacı, üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerde sosyal medya bağımlılığı ile akademik erteleme davranışı arasındaki ilişkiyi ortaya koymak ve bu süreçte öz düzenleme becerisinin rolünü incelemektir. Nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı çalışmaya, üniversite giriş sınavlarına hazırlanan toplam 405 öğrenci katılmıştır. Veriler; “Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği-Yetişkin Formu”, “Kısa Öz Düzenleme Ölçeği” ve “Akademik Erteleme Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, sosyal medya bağımlılığı ile akademik erteleme arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunurken öz düzenleme becerisi ile akademik erteleme arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Yapılan regresyon analizleri sonucunda, sosyal medya bağımlılığı ve öz düzenleme becerisinin akademik ertelemedeki toplam varyansın %40’ını açıkladığı görülmüştür. Ayrıca öz düzenleme becerisinin bu ilişkide düzenleyici (moderatör) bir role sahip olmadığı; buna karşın kısmi aracı (mediatör) bir rol üstlendiği belirlenmiştir. Buna göre sosyal medya bağımlılığı, bireyin öz düzenleme kaynaklarını tüketerek dolaylı biçimde akademik erteleme davranışını artırmaktadır. Bunun yanında günlük sosyal medya kullanım süresi arttıkça bağımlılık ve akademik erteleme düzeylerinin yükseldiği, öz düzenleme kapasitesinin ise azaldığı belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre temel değişkenler açısından anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Elde edilen bulgular, sınav sürecindeki öğrencilerin akademik başarılarını desteklemek amacıyla dijital ortamlarda öz düzenleme ve dürtü kontrolü becerilerinin güçlendirilmesinin önemini ortaya koymaktadır.
Author: Öncül, Öznur
Language: Turkish
Subfield: Clinical Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7204219870