A Content Analysis of the Fifth-Grade Ministerial Mathematics Exam Questions for Arabic Speakers in Light of Test Construction Quality Standards and Bloom’s Taxonomy of Cognitive Objectives
Year: 2026
Type: article
Abstract: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل محتوى أسئلة الاختبار الوزاري في الرياضيات للصف الخامس للناطقين بالعربية خلال الأعوام 2015–2020، في ضوء معايير جودة بناء الاختبار وتصنيف بلوم للأهداف المعرفية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي عبر تحليل محتوى كمي شمل جميع الأسئلة الواردة في ستة امتحانات رسمية بلغ مجموعها 207 وحدات تحليل. جرى تصنيف الأسئلة وفق المستويات الستة لتصنيف بلوم، مع توثيق مبررات التصنيف لضمان الاتساق والموضوعية. أظهرت النتائج أن مستوى الفهم جاء في المرتبة الأولى بنسبة 24.6%، يليه التطبيق بنسبة 22.2%، ثم التحليل بنسبة 21.3%. في المقابل، ظهر تمثيل محدود لمستويات التقويم (5.8%) والإبداع (7.2%)، مما يشير إلى ضعف قياس مهارات التفكير العليا. كما كشف اختبار مربع كاي عن فروق ذات دلالة إحصائية بين التوزيع الفعلي للمستويات المعرفية والتوزيع المرجعي المقترح، مع حجم أثر متوسط، مما يعكس عدم التوازن في بناء الامتحانات. ولم تُسجّل فروق دالة بين سنوات الامتحانات، مما يدل على استقرار نمط صياغة الأسئلة خلال الفترة المدروسة. خلصت الدراسة إلى ضرورة تعزيز تمثيل مهارات التقويم والإبداع، ومراجعة جداول المواصفات، وتدريب واضعي الاختبارات على تصميم أسئلة تقيس مهارات التفكير العليا.
DOI: 10.53796/hnsj79/37
Authors: Fahdi Ghanem, Adnan Mohsen, Hurrah Atila
Institution: An-Najah National University
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W7204751173
FWCI:
Cites:
Cited by:
Related to: