Year: 2026
Type: book-chapter
Abstract: María Bertha FOrtOuL OLLivier** aureLiO vázquez raMOs***La identidad docente no sólo es un concepto que ha ganado centralidad en las últimas décadas, incluso avanzando hacia la identidad profesional docente.Su análisis se ha dado desde la literatura académica, las políticas educativas y los mapas curriculares, pero también desde la transformación de las prácticas formativas.Un cambio trascendental ha sido desplazar del proceso de la formación docente un sentido técnico-instrumentalista hacia uno dirigido a prácticas sociales en donde participan discursos oficiales, representaciones sociales, emociones, requerimientos sociales, trayectorias biográficas, y dispositivos institucionales, entre otros elementos.En esto existen aún muchos esfuerzos pendientes para construir una reflexión plural (desde bases teóricas, metodológicas y empíricas sólidas) sobre cómo se forma al profesorado mexicano.Por ello, el análisis de los modelos formativos y las narrativas del estudiantado y profesorado normalista son trascendentales, como lo es también la comunicación horizontal entre quienes laboran en todas las instituciones formadoras y las escuelas de práctica, además de incorporar a autoridades y otros integrantes de las comunidades educativas que son, a la vez, formativas.
Institutions: Universidad Pedagógica Veracruzana, Universidad Veracruzana
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W7207868996
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