Year: 2018
Type: article
Abstract: 本研究は、1989年（第2次改訂）、1998年（第3次改訂）、2008年（第4次改訂）、2017年（第5次改訂）の幼稚園教育要領に記される保育内容5領域のねらいと内容、内容の取り扱いについて表にまとめ、時系列的に比較検討を行った。その結果、教育要領の改訂は歴史を反映していることが明確になった。また、榎沢（2016）の、実践過程と、岩立（2012）の循環的な保育者の役割モデルをもとに、保育内容の変遷から保育者の専門性をとらえた。幼稚園教育要領の保育内容、および保育内容の取り扱いには、保育者の「専門性」という言葉での表記はないものの改訂を重ねるごとに、保育者の専門的な配慮事項は増えていることが示された。保育の実践過程と保育者の役割からとらえる専門性は、かならずしも循環するだけではなく、逆循環したり、相互作用したりする可能性を持つことが考えられる。
Institutions: Nishi-Nippon Junior College, Kurume University
Language: Japanese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7208554539