Integración de la Programación en la Enseñanza de la Educación Física para Fomentar el Pensamiento Computacional en Estudiantes del 6to Grado del Nivel Primario.
Year: 2026
Type: dissertation
Abstract: Este Trabajo de Fin de Máster emerge como una respuesta audaz a una realidad educativa que demanda transformaciones profundas, no meramente superficiales. La propuesta, que entrelaza de manera orgánica la programación y el PC con las dinámicas corporales de la Educación Física en estudiantes de 6to grado, desafía los paradigmas tradicionales que han mantenido compartimentalizadas estas esferas del conocimiento humano. La génesis conceptual de esta innovación no surge del vacío académico, sino que se nutre de una rica confluencia de investigaciones que han demostrado, con persistente consistencia, cómo el PC trasciende las fronteras disciplinarias convencionales. Los trabajos seminales de Wing (2006) y las exploraciones más recientes de Bers (2020) no son simplemente referencias bibliográficas; son faros que iluminan un camino hacia una comprensión más holística de cómo los jóvenes pueden apropiarse del conocimiento cuando este se presenta de manera significativa y contextualizada. La arquitectura teórica descansa sobre fundamentos epistemológicos que reconocen la complejidad inherente del aprendizaje humano. El constructivismo piagetiano, el construccionismo de Papert y el aprendizaje significativo de Ausubel no funcionan aquí como marcos independientes, sino como elementos de una sinfonía pedagógica donde cada movimiento complementa y enriquece al anterior. Esta triangulación conceptual reconoce que los estudiantes de 11 años no son receptáculos pasivos de información, sino constructores activos de significado que necesitan experimentar, manipular y crear para verdaderamente comprender. Finalmente, este trabajo plantea interrogantes que trascienden sus objetivos inmediatos: ¿Cómo podríamos imaginar todas las disciplinas curriculares si adoptáramos principios similares de integración? ¿Qué otras aparentes dicotomías—arte/ciencia, individual/colectivo, local/global—podrían disolverse a través de enfoques pedagógicos creativos? ¿Cómo podríamos preparar mejor a los educadores para navegar estas nuevas fronteras interdisciplinarias? La respuesta a estas preguntas determinará si estamos presenciando simplemente otra innovación educativa o el inicio de una transformación más fundamental en cómo concebimos el aprendizaje hu
Source: Figshare
Author: Evelyn de la Rosa
Subfield: Computer Science Applications
Field: Computer Science
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7211978335
Cites:
Cited by:
Related to: