Year: 2026
Type: dissertation
Abstract: O presente relatório insere-se na componente não letiva do Mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, e resulta da Prática de Ensino Supervisionada que decorreu numa escola do concelho de Lisboa, com uma turma de 12.º e duas do 10.º ano de escolaridade, no ano letivo 2024-2025. Tem por objetivo refletir sobre o desenvolvimento da compreensão leitora a partir dos diversos mecanismos de coesão textual. Parte de um enquadramento teórico sobre o tema da coesão textual, primeiramente numa abordagem científica, transitando depois para o plano pedagógico. Com o 12.º ano, foram operacionalizados, de forma integrada, aspetos relacionados com os domínios da gramática, da leitura e da educação literária, numa lógica de circularidade e sob a égide do desígnio de colocar a gramática ao serviço do texto. Para este fim, estruturaram-se vários percursos didáticos com incidência sobre dois contos e seis poemas de autores diversos, no âmbito das Aprendizagens Essenciais. Com as turmas de 10.º ano, a coesão textual foi trabalhada, sobretudo, na perspetiva da gramática. De resto, a lecionação não se esgotou no tema da coesão: outros tópicos, quer de gramática, quer de educação literária, foram explorados ao longo do estágio, para que, enquanto aprendentes, pudéssemos desenvolver o máximo de competências possíveis que a experiência do estágio nos poderia proporcionar.
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7212411378