Year: 2026
Type: article
Abstract: Este estudo investigou as percepções de professores de uma escola pública em Duque de Caxias/RJ sobre a temática socioambiental, utilizando como principal dispositivo metodológico a análise de desenhos produzidos pelos docentes durante grupo de estudos. Os objetivos centrais foram compreender como os professores representam graficamente as relações sociedade-natureza; analisar as contradições e potencialidades dessas representações; e discutir implicações para a prática pedagógica em contextos de injustiça ambiental. Os resultados revelaram três eixos principais nas representações docentes: (a) uma dualidade entre naturezas idealizadas e cenas urbanas de degradação (poluição, resíduos); (b) a presença marcante de elementos locais (como canos de esgoto despejando diretamente em rios), indicando percepção aguda dos conflitos ambientais do território; e (c) a ausência de representações de ações coletivas ou soluções estruturais, com foco predominante em ações individuais de cuidado ambiental. A análise demonstrou que, embora os docentes reconheçam claramente os problemas socioambientais de seu contexto, suas representações ainda estão marcadas por dicotomias tradicionais (natureza/sociedade) que dificultam uma compreensão mais complexa e politizada das questões. Conclui-se que a formação docente em educação ambiental precisa avançar no sentido de superar visões romantizadas da natureza, trabalhando a ecologia política dos territórios urbanos; conectar a crítica ambiental às lutas locais por justiça socioambiental; e desenvolver metodologias que ajudem os professores a traduzir sua consciência crítica em práticas pedagógicas transformadoras. O estudo evidencia o potencial das linguagens visuais como ferramenta de diagnóstico e intervenção na formação docente, abrindo caminho para pesquisas futuras que explorem estratégias criativas de educação ambiental em contextos periféricos.
Source: Divers !
Institution: Universidade Unigranrio
Language: Portuguese
Subfield: Management, Monitoring, Policy and Law
Field: Environmental Science
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7213321882