Year: 2026
Type: article
Study design: Systematic Review
Abstract: Objetivo: Analizar la literatura científica reciente sobre el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 3 a 5 años en contextos de educación inicial latinoamericana, su repercusión en el aprendizaje de la lectura y las estrategias educativas más idóneas. Metodología: Consistió en una revisión sistemática de artículos publicados entre 2021 y 2026, siguiendo las directrices PRISMA. Se realizaron búsquedas en Scopus, SciELO, Dialnet, EBSCO, Web of Science, Redalyc y Latindex mediante una ecuación combinada, y se seleccionaron 10 estudios tras aplicar criterios de inclusión y exclusión; la gestión bibliográfica se realizó con Mendeley. Resultados: Mostraron que la conciencia fonológica —especialmente en fonemas, sílabas y rimas— fue un predictor relevante del rendimiento lector infantil, y que las intervenciones lúdico-estructuradas mejoraron significativamente estas capacidades. Sin embargo, se identificó una brecha entre la evidencia y la práctica, atribuida a la escasa formación docente en metodologías fonológicas, así como a la limitada investigación longitudinal y contextualizada en comunidades vulnerables. Conclusiones: Señalaron la necesidad de fortalecer la formación inicial y continua del profesorado, promover intervenciones contextualizadas, innovadoras y sostenibles, y fomentar estudios longitudinales. Se recomendó explorar metodologías digitales y lúdicas, así como evaluar programas integrados que potencien el impacto de la conciencia fonológica en diversos contextos socioeconómicos.
Source: Ethos Scientific Journal
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7213407078