درجــة ممارسـة القيادة التنمويـة لـدى قادة مـدارس التعليم العام في ضوء بعض المتغـيرات بمحافظـة عنيــزة The Degree of Developmental Leadership Practice Among Public School Leaders in Unaizah Governorate in Light of Some Variables
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى ممارسة القيادة التنموية لدى قادة المدارس، إضافة إلى التعرف على الفروق في استجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغيرات الجنس والمرحلة الدراسية وسنوات الخبرة، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي =؛ لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة القيادة التنموية اشتملت على خمسة أبعاد هي: (قيم القائد، والتحفيز، والتمكين، والنمو المهني، والسياسات القيادية (الاهتمام الفردي)، وقد تم تطبيق الأداة على عينة بلغت (382) معلماً ومعلمة من مدارس التعليم العام بمحافظة عنيزة، توصلت الدراسة الي ارتفاع مستوى ممارسة القيادة التنموية لدى قادة المدارس، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للقيادة التنموية (4.65) بدرجة (موافق بشدة). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من القيادة التنموية تُعزى إلى متغير الجنس والمرحلة الدراسية، في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء المهني تُعزى إلى المرحلة الدراسية لصالح معلمي المرحلة المتوسطة، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القيادة التنموية تُعزى إلى متغير سنوات الخبرة، وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تعزيز ممارسات القيادة التنموية لدى قادة المدارس، وتكثيف البرامج التدريبية الموجهة للقيادات المدرسية والمعلمين، وتفعيل استراتيجيات التمكين بما يسهم في رفع مستوى الأداء المهني وتحسين جودة العملية التعليمية. This study aimed to reveal the level of developmental leadership practice among school leaders، in addition to identifying differences in the responses of the study sample members according to the variables of gender، educational stage، and years of experience. The study adopted the descriptive approach، as it is suitable for the nature of the study and its objectives. The study instrument was a developmental leadership questionnaire comprising five dimensions: (leader's values، motivation، empowerment، professional growth، and leadership policies (individual attention)). The instrument was administered to a sample of 382 male and female teachers from public schools in the Unaizah Governorate. The study concluded that school leaders practiced developmental leadership at a high level، with an overall mean score of 4.65 (strongly agreeing). The results also showed no statistically significant differences in developmental leadership attributable to gender or educational stage. However، statistically significant differences were found in professional performance based on educational stage، favoring middle school teachers. Furthermore، the results indicated statistically significant differences in developmental leadership based on years of experience. In light of these findings، the study recommended strengthening developmental leadership practices among school leaders، intensifying training programs for school leaders and teachers، and activating empowerment strategies to contribute to raising the level of professional performance and improving the quality of the educational process.
Authors: صاهود العتيبي, ابراهيم الزهراني
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7213895600
FWCI:
Cites:
Cited by:
Related to: