Intraculturalidad e identidad en la nación guaraní: fundamentos para una educación descolonizadora en la Universidad Indígena "Apiaguaiki Tüpa" de Bolivia
Year: 2026
Type: preprint
Abstract: Este artículo analiza la categoría de intraculturalidad e identidad en la nación guaraní como fundamento filosófico, pedagógico y político del proceso de construcción curricular de la Universidad Indígena Guaraní y de Pueblos de Tierras Bajas "Apiaguaiki Tüpa" (UNIBOL GPTB), Bolivia. A partir de una investigación etnográfica longitudinal desarrollada entre 2009 y 2012, con 1.137 intervenciones codificadas mediante análisis cualitativo, se identifican tres subdimensiones interrelacionadas: la percepción de la intraculturalidad como proceso de auto-reconocimiento identitario; el enraizamiento histórico de la identidad guaraní en torno a las nociones de libertad, tierra y territorio; y el Ñande Reku o modo de ser guaraní como eje articulador de la filosofía comunitaria y la propuesta educativa. Los resultados muestran que la intraculturalidad no es un fin en sí misma sino la condición de posibilidad para el diálogo intercultural desde la alteridad. El artículo contribuye a los debates sobre educación superior indígena en América Latina y a las teorías de la descolonialidad del saber. Abstract: This article analyzes the category of intraculturality and identity within the Guaraní nation as a philosophical, pedagogical, and political foundation for the curricular construction process of the Indigenous University "Apiaguaiki Tüpa" (UNIBOL GPTB) in Bolivia. Drawing on a longitudinal ethnographic study conducted between 2009 and 2012, with 1,137 coded interventions analyzed through qualitative methods, three interrelated sub-dimensions are identified: the perception of intraculturality as a process of self-recognition; the historical rootedness of Guaraní identity around the notions of freedom, land, and territory; and the Ñande Reku (the Guaraní way of being) as the articulating axis of communal philosophy and educational proposals. Results indicate that intraculturality is not an end in itself, but rather the precondition for intercultural dialogue from a standpoint of alterity. The article contributes to ongoing debates on indigenous higher education in Latin America and to theories of the decoloniality of knowledge.
Author: Ampuero-Justiniano, Jenny
Institution: Gabriel René Moreno Autonomous University
Language: Spanish
Subfield: Cultural Studies
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7214552553