مدى اثـر الحرمان البيئي على نمو اللغـة والنطـق والموهبـة لدى الأطفال من وجهـة نظر معلماتهم فـي مـدينـة جــدة The extent of the impact of environmental deprivation on the development of language, speech and giftedness in children from the point of view of their teachers in Jeddah
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى أثر الحرمان البيئي على نمو اللغة والنطق والموهبة لدى الأطفال من وجهة نظر معلماتهم بمدينة جدة، والتعرف على العلاقة بين الحرمان البيئي ومستوى النمو اللغوي والنطقي والموهبة لدى الأطفال، إضافة إلى تحديد أبرز أسباب الحرمان البيئي والعوامل الاقتصادية والاجتماعية المرتبطة به، والكشف عن الاستراتيجيات التي يمكن أن تتبعها المعلمات لدعم الأطفال الذين يعانون من الحرمان البيئي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي؛ لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها. وتكونت عينة البحث من (122) من معلمات الأطفال في المدارس الابتدائية بمدينة جدة. ولجمع البيانات تم استخدام الاستبانة بوصفها أداة رئيسة للدراسة. وأظهرت نتائج البحث وجود أثر مرتفع للحرمان البيئي على نمو اللغة والنطق والموهبة لدى الأطفال، بمتوسط حسابي (4.272)، وبانحراف معياري (0.480)، وبوزن نسبي وصل إلى (85.4%)، وبنسبة حجم أثر بلغ (64%). كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الحرمان البيئي ومستوى النمو اللغوي والنطقي، بمتوسط حسابي (4.377)، وبانحراف معياري (0.594). كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الحرمان البيئي ومستوى نمو الموهبة، بمتوسط حسابي (4.290)، وبانحراف معياري (0.654). وأوضحت النتائج أن من أبرز أسباب الحرمان البيئي ضعف التفاعل الأسري واللغوي، والاستخدام المفرط للأجهزة الإلكترونية، وقلة التحفيز المعرفي داخل المنزل، وترك الأطفال مع العاملات المنزلية الاجانب. وجاءت الأسباب بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (4.392)، وبانحراف معياري (0.559). وأظهرت النتائج أن العوامل الاقتصادية والاجتماعية المرتبطة بالحرمان البيئي كان لها تأثيراً مرتفعاً في نمو اللغة والنطق والموهبة لدى الأطفال سواء بالسلب أو بالإيجاب، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.902)، والانحراف المعياري (0.790). وفي ضوء النتائج أوصى البحث بتعزيز الشراكة بين الأسرة والمدرسة، وتفعيل البرامج التوعوية والتدريبية، وتوفير بيئات تعليمية ولغوية داعمة تسهم في تنمية قدرات الأطفال ومواهبهم. The present study aimed to examine the impact of environmental deprivation on children’s language development, speech, and giftedness from the perspective of their teachers in Jeddah, Saudi Arabia. It also sought to investigate the relationship between environmental deprivation and children’s levels of linguistic and speech development and giftedness, identify the most prominent causes of environmental deprivation and its associated socioeconomic factors, and explore instructional strategies that teachers can implement to support children experiencing environmental deprivation. The study adopted a descriptive-analytical design, which is considered appropriate for addressing the research objectives. The sample consisted of (122) primary school teachers in Jeddah, and a structured questionnaire was used as the primary data collection instrument. The findings revealed that environmental deprivation has a significant and high-level impact on children’s language, speech, and cognitive development, with a mean score of (M = 4.272), standard deviation (SD = 0.480), relative weight (85.4%), and effect size (η² = 0.64). Moreover, the results indicated a statistically significant positive correlation between environmental deprivation and language and speech development (M = 4.377, SD = 0.594), as well as between environmental deprivation and giftedness (M = 4.290, SD = 0.654). The results further demonstrated that the most prominent causes of environmental deprivation include weak family–child linguistic interaction, excessive use of electronic devices, limited cognitive stimulation at home, and reliance on foreign domestic workers for childcare (M = 4.392, SD = 0.559). Additionally, socioeconomic factors associated with environmental deprivation were found to exert a substantial influence on children’s developmental outcomes (M = 3.902, SD = 0.790). In light of these findings, the study recommends enhancing family–school collaboration, implementing structured awareness and professional training programs, and providing enriched linguistic and educational environments that foster children’s language development, speech competence, and giftedness.
Source: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
Authors: الوليد الخثعمي, ناصر المطيري
Language: Arabic
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7214628686