Year: 2025
Type: article
Abstract: Este artigo investiga como professores de Biologia identificam e incorporam a Educação para a Biodiversidade sob uma lente decolonial em seu fazer pedagógico, a partir do território de Axixá, Maranhão. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter interpretativo, analisou entrevistas com quatro docentes, organizando os achados em quatro categorias: contexto local e práticas decoloniais, sensibilização biocultural, currículo decolonial e diálogo de saberes. Os resultados mostram que o território, marcado por pesca artesanal, extrativismo da juçara, plantas medicinais e referências quilombolas, é acionado para aproximar conteúdos científicos da vida dos estudantes, favorecendo pertencimento e compreensão biocultural da Biodiversidade. Ao mesmo tempo, persistem lacunas como a ausência de diretrizes locais, a existência de materiais didáticos pouco contextualizados e limites formativos para sustentar teoricamente a abordagem decolonial. Conclui-se que práticas situadas já ocorrem, ainda que nem sempre nomeadas como decoloniais, e que fortalecer a formação docente, produzir acervos locais e institucionalizar ações territoriais pode ampliar a relevância social do ensino de Biologia.
Source: Areté.
Institution: Universidade Federal do Maranhão
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7214897419