Year: 2019
Type: article
Abstract: Der Einsatz von Beratungsformen im schulischen Kontext rückt im deutschsprachigen Raum im Zuge neuer Ansätze der Lehrerbildung vermehrt in den Fokus. Um den Einstieg in den Lehrerberuf zu erleichtern, bedarf es der professionellen Unterstützung durch Mentorinnen und Mentoren, die die Stärkung und Erweiterung der Handlungskompetenzen von Berufseinsteigerinnen und Berufseinsteigern fördern. In der schulischen Praxis werden die Begriffe Mentoring, Coaching und Tutoring zum Teil synonym für den Bereich der Begleitung und Beratung verwendet. Sie weisen sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede auf. Tutoring und Coaching als spezifische, zielorientierte Beratungsformate, welche Mentorinnen und Mentoren anwenden, werden in diesem Beitrag untersucht. In Folge wird der Versuch unternommen, eindeutige Kriterien für Tutoring bzw. Coaching zu definieren.
Source: R&E-SOURCE
Authors: Bartonek, Susanne, Ziegler, Verena
Language: German
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7217361138