Teaching Literature in Secondary Education: The French and Moroccan Experiences: An Analysis of Choices and Perspectives for Development
Year: 2026
Type: article
Abstract: إن المراهنة على بناء شخصية المتعلم المنفتحة ثقافيا ومعرفيا، ترتبط أساسا بتوسيع وإغناء القراءة بالسلك الثانوي التأهيلي، وبتشجيع إبداعات المتعلمين وشحذ طاقاتهم في علاقة تفاعلية بين القارئ/المتعلم والمقروء/المؤلف، لذا من المفروض في عملية اختيار المؤلفات استحضار الحاجات السيكولوجية والاجتماعية والمعرفية للمتعلم المراهق، لأنها أبرز مكون لتجسيد فعل القراءة في المرحلة الثانوية، غير أن واقع تدريسية هذا الدرس يشير إلى وجود خلل في إقرائه نظرا لوجود عدد من مظاهر الخلل البيداغوجية والديداكتيكية التي يعرفها. ولمحاولة إماطة اللثام عن هذه المشاكل المنهجية، لابد من الإحاطة بحركية مواضيع المؤلفات وتناولها لفهم واقعها، مع تقديم إطلالة على التجربة الفرنسية في تدريس هذا المكون، للنهل من تطويرها التربوي والبيداغوجي للمكون. فكان النبش في ماضي المادة وقراءة حاضرها أمرا ضروريا للكشف عن أبعادها الثقافية ضمن السياق التاريخي التشريعي الموجه لمسار دراسة المؤلفات بغية تفسير ورصد تقاطعات وتراكمات ومضامين هذا المكون وفراغاته.
Source: مجلة عطاء للدراسات والأبحاث
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7217901480