Year: 2002
Type: article
Abstract: Jeroen 0 n s t e n kBeroepsonderwijs verdient meer aandacht in het publieke en filosofische debat dan het doorgaans krijgt.Ruim de helft van alle leerlingen in het voortgezet onderwijs volgt voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs, de onderwijsvorm waarin mavo en lager beroepsonderwijs sinds augustus 2001 zijn geïntegreerd.Een groot deel daarvan leert verder in het middelbaar beroepsonderwijs.Het voorbereidend beroepsonderwijs is dan ook geen verzamelbak voor de losers van het onderwijsbestel, een beeld dat vaak figureert in het publieke debat over jeugdcriminaliteit en de verloedering van de samenleving.Tussen de zestig en zeventig procent van alle jongeren volgt een opleiding in het middelbaar beroepsonderwijs.Dat kent een zeer brede verscheidenheid: in beroepen, in niveaus, in leerwegen; het herbergt achterstandsgroepen en toekomstige professionals en bereidt hen voor op een loopbaan, op het leven en, voor een groeiend deel, op doorleren in het hoger beroepsonderwijs, in bedrij fscursussen of tijdens het werk.In de ontwikkeling van Nederland en Europa als kennis-en diensteneconomie speelt het beroepsonderwijs een sleutelrol.Terwijl beroepsonderwijs er ook, meer dan algemeen vormend onderwijs, in blijkt te slagen de reproductie van maatschappelijke ongelijkheid te verminderen.Beroepsonderwijs is voor steeds meer jongeren een essentieel onderdeel van de overgang naar volwassenheid... Zij volgen daarbij steeds minder een vast patroon.Zin-en betekenisgeving is problematisch geworden door de sterke individualisering, als gevolg van de afnemende vaste sociale verbanden en structuren, de toenemende ambiguïteit en ambivalentie in het sociale verkeer en de daarmee verbonden onzekerheden.In de multiculturele en pluriforme samenleving zijn werk-en gezinsverhoudingen veranderd; de traditionele verhouding tussen zorg en arbeid is ingrijpend gewijzigd; toenemende individualisering gaat gepaard met het willen (maar ook moeten) aanvaarden van meer verantwoordelijkheid voor het eigen leven en het eigen levenslot (Schnabel 1999).Er is geen 'standaardbiografie' meer, maar een geïndividualiseerde 'keuzebiografie'.Identiteiten worden minder bepaald door een community of birth en meer door de community of interest, waar mensen deel van (willen) uitmaken omdat ze er op een of andere wijze door worden geboeid, Dat vooronderstelt wel dat de jongere deze kan ontwikkelen.Hij moet in staat zijn tot 'zelfsturing': keuzes maken, richting geven aan persoonlijke ontwikkeling, om kunnen gaan met onzekerheden en voortdurend rekening houden met veranderende mogelijkheden en beperkingen,
Author: Onstenk, Jeroen
Language: English
Topic: Education Systems and Policy
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7218094991