Reading the didactic supports employed in the book "Renewal in Social Studies" for the third year of preparatory school (History as a model)
Year: 2026
Type: article
Abstract: يعد الكتاب المدرسي وسيلة ديداكتيكية منظمة لمحتوى مادة دراسية، والمجال المشترك لعمليتي التعليم والتعلم، فالمدرس ينطلق منه في إعداد وتنفيذ دروسه، والمتعلم يقوده نحو اكتمال معلوماته، والارتقاء بكفاياته، وقدراته ومهاراته، وترتيب طرق تفكيره، ومساعدته على تخطي الحواجز التربوية. وفي هذا السياق، تروم الدراسة إحصاء الدعامات المعتمدة في كتاب التجديد في مادة الاجتماعيات للسنة الثالثة إعدادي (مادة التاريخ) من خلال المحورين الأول والثاني، لمعرفة مدى مطابقتهما للنهج التاريخي والإطار المرجعي، ورصد بعض الملاحظات التقنية والمعرفية المتضمنة في دروس مادة التاريخ. وقد توصلنا إلى أن الكتاب المدرسي يتضمن دعامات ديداكتيكية، وصل عددها إلى 183 دعامة، بعضها لم يحترم النهج التاريخي والإطار المرجعي. وقد استحوذت النصوص التاريخية على نسبة %37، إذ بلغ عددها 75 دعامة، وهذا المعطي له ما يبرره، كون النصوص التاريخية لها فائدتها المهمة، حيث تجعل المتعلم يمتلك أدوات المؤرخ، وفق معايير ديداكتيكية، بينما استأثرت الصور بنصيب 47 دعامة، نظرا لأهميتها، في ظل تنامي الثقافة البصرية، وفي المقابل، نلاحظ ندرة في باقي الدعامات، مثل الخطوط الزمنية، حيث بلغ عددها 9 دعامات، رغم أهميتها في اكتساب كفاية الموضعة في الزمن والقدرة على بناء الخط الزمني. وتكمن أهمية الدراسة في تبيان الدعامات الأكثر استعمالا في الكتاب المدرسي والوقوف على بعض الهفوات المنهجية والمعرفية، التي وقع فيها مؤلفو الكتاب. وقد حتم البحث في الموضوع اختيار منهج ملائم يستوعب خصوصيته، وارتباطا بالمادة العلمية المعتمدة في دراسته، فقد اعتمدنا على المنهج الاستقرائي، حيث قمنا بتحليل واستقراء الوثائق للخروج بنتيجة، أو نتائج تخص قضية معينة، كما قمنا بتوظيف المنهج الإحصائي، لمعرفة الدعامات الأكثر استعمالا في الكتاب المدرسي.
Source: مجلة عطاء للدراسات والأبحاث
Authors: مصلح, أحمد, Mouslih, Ahmed
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7218095816