Renewing the Rhetoric Lesson in Secondary Education in Light of the New Rhetoric Data
Year: 2025
Type: article
Abstract: يتناول هذا المقال وضعية تدريس البلاغة في التعليم الثانوي التأهيلي، بحيث يكشف عن مكوناتها ومرجعياتها وطريقة تدريسها التي تبين أن الكتاب المدرسي بهذا السلك يعتمد على التصور التقليدي القائم على التقعيد النظري الجاف للأساليب والظواهر البلاغية في معزل تام عن أبعادها الجمالية والحجاجية كما أنه يعزز تصورا خاطئا لدى المتعلم مفاده انفصال البلاغة عن التفكير العلمي. ويقترح المقال الاستفادة من البلاغة الجديدة لتطوير الدرس البلاغي بالتعليم الثانوي التأهيلي، عبر تمكين المتعلمين من أدوات تحليل النصوص وإنتاجها بلغة علمية واصفة. ويؤكد على ضرورة الربط بين مكونات الدرس اللغوي وتعزيز مهارة التفكير النقدي من أجل الارتقاء بمستوى الفهم والإنتاج اللغوي. وعليه ينقسم هذا المقال إلى محورين؛ أولهما يروم تقديم وصف عام للدرس البلاغي في التعليم الثانوي التأهيلي بالمغرب من خلال الوقوف على مجموع الظواهر البلاغية المدرجة ضمن الكتاب المدرسي والوقوف على مرجعياته، ويبين الثاني كيف يمكن أن تسهم البلاغة الجديدة في تطوير هذا الدرس والنهوض بمستوى تدريسه وأثر ذلك على المتعلم.
Source: مجلة عطاء للدراسات والأبحاث
Authors: بورد, منير, BOURD, Mounir
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7128936962