Assessing Social and National Education Textbooks for the Upper Basic Stage via a List of Social and National Concepts and Values from Teachers' Perspectives
Year: 2017
Type: book
Abstract: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير التخيلي والإدراك البصري لدى طلبة صعوبات التعلم غير اللفظية. تكونت عينة الدراسة من (16) طالبًا من طلبة صعوبات التعلم غير اللفظية. تراوحت أعمارهم ما بين (7-13) سنة، تم توزيعهم عشوائيًّا إلى مجموعتين، هما: المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. ولتحقيق أهداف الدراسة، عمل الباحث برنامجًا تعليميًّا في مهارات السلوك التخيلي والإدراك البصري تم تحكيمه من قبل أساتذة مختصين في علم النفس التربوي، والإرشاد النفسي، وتربية الطفل. تألف البرنامج من (22) جلسة تدريبية، مدة كل منها (45) دقيقة؛ أي بواقع حصة دراسية. واستخدم في الدراسة مقياس التفكير التخيلي، ومقياس الإدراك البصري، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الإدراك البصري. وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الأطفال على مقياس السلوك التخيلي، ومقياس الإدراك البصري، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الإدراك البصري تعزى إلى أثر البرنامج التعليمي، ولصالح المجموعة التجريبية. وقد نوقشت النتائج وانتهت الدراسة إلى بعض التوصيات ومنها: توجيه أنظار المسؤولين والمعلمين إلى ضرورة تضمين نظريات واستراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في المناهج الدراسية لجميع الطلبة، وبالأخص ذوو الاحتياجات الخاصة.
Author: ابو حماد, ناصر الدين ابراهيم
Institution: Prince Sattam Bin Abdulaziz University
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7219274199