Emotional Regulation and its Relation to School Readiness among First Grade Students in Private Schools in Amman
Year: 2021
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت هذه الدّراسة إلى التّعرّف إلى العلاقة بين التّنظيم الانفعاليّ والاستعداد المدرسيّ لدى طلبة الصّفّ الأوّل الأساسيّ في المدارس الخاصّة في عمّان، وقد بلغت عيّنة الدّراسة (828) طالبًا وطالبة، تمّ اختيارهم بالطّريقة العشوائيّة الطّبقيّة، واعتمدت الدّراسة على المنهج الوصفيّ الارتباطيّ، وتمّ استخدام مقياس التّنظيم الانفعاليّ ومقياس الاستعداد المدرسيّ؛ وذلك لمناسبتهما لطبيعة الدّراسة، وأظهرت النّتائج أنّ مستوى التّنظيم الانفعاليّ جاء بالمستوى المرتفع بمتوسّط حسابيّ (3.24) على الدّرجة الكلّيّة، كما أنّ مستوى الاستعداد المدرسيّ جاء بالمستوى المرتفع بمتوسّط حسابيّ (3.33) على الدّرجة الكلّيّة، كما أظهرت النّتائج وجود علاقة إيجابيّة ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (0.05 ) ما بين التّنظيم الانفعاليّ والاستعداد المدرسيّ، وأظهرت النّتائج، كذلك، أنّ التّنظيم الانفعاليّ قد فسّر ما نسبته (%12.3) من التّباين في الاستعداد المدرسيّ، وهو متنبّئ بالاستعداد المدرسيّ، وأوصت الدّراسة بإجراء دراسات على مراحل عمريّة مختلفة أخرى.
Source: Jordanian Educational Journal
Authors: Bisharat, Rawan S., Mattar, Jehan W.
Institution: University of Jordan
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7219274345