Year: 2026
Type: dissertation
Study design: Observational Study
Abstract: Namen magistrske naloge je bil preučiti, kako učitelji gimnazij in srednjih strokovnih šol zaznavajo in uresničujejo inkluzijo v svojem pedagoškem delu. Raziskava temelji na kvantitativnem raziskovalnem pristopu, podatki pa so bili zbrani s pomočjo spletnega anketnega vprašalnika na vzorcu 112 učiteljev srednjih šol v Sloveniji. V raziskavi smo proučevali stališča učiteljev do inkluzije, zaznavanje strokovne podpore, uporabo inkluzivnih pedagoških strategij, samooceno usposobljenosti za inkluzivno poučevanje ter zaznavanje vpliva inkluzije na kakovost pouka. Rezultati raziskave so pokazali, da med učitelji gimnazij in učitelji srednjih strokovnih šol pri nobeni izmed analiziranih postavk niso bile ugotovljene statistično značilne razlike, čeprav so učitelji gimnazij pri vseh postavkah dosegli nekoliko višje povprečne vrednosti. Ugotovitve raziskave kažejo, da učitelji ne glede na tip šole inkluzijo zaznavajo in izvajajo relativno podobno, kar poudarja pomen strokovne podpore, usposabljanja učiteljev ter sistemskega pristopa pri uresničevanju inkluzivnega izobraževanja v srednješolskem prostoru.
Author: Puncer, Barbara
Language: Slovenian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7219293159