Year: 2026
Type: dissertation
Study design: Clinical Trial
Abstract: Bu araştırmada, yapay zeka desteği ile oluşturulan görsellerin, metinlerden anlam kurma üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ili Sarıyer ilçesinde bulunan bir devlet ilkokulunda öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada ön test ve son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, sınıf öğretmenleri tarafından sınıf ortamında 6 hafta süresince yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde, öğrencilere "Görsel Okuma Testi" ve "Okuduğunu Anlama Testi" uygulanmış; görsel okuma ve okuduğunu anlama açısından denkleştirilen sınıflar deney ve kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Kontrol grubu, ders kitabındaki görsellerle; deney grubu ise aynı metinler için yapay zeka ile üretilen görsellerle çalışmıştır. Okuma sonrası her iki gruba yüzeysel ve derinlemesine anlam kurmayı ölçen sorular yönetilmiştir. Elde edilen nicel veriler istatistiksel analiz programı aracılığıyla bağımsız örneklemler t-testi ve varyans analizi (ANOVA) yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda yapay zekâ desteği ile oluşturulan görsellerin öğrencilerin derinlemesine anlam kurma düzeyleri üzerinde anlamlı bir etki oluşturduğu; yüzeysel anlam kurma düzeylerinde belirgin bir fark meydana getirmediği belirlenmiştir. Ayrıca, hikâye edici metinlerin tüm anlam kurma düzeylerinde ve bilgi verici metinlerin derinlemesine anlam kurma düzeyinde, yapay zekâ desteğiyle oluşturulan görsellerle çalışan öğrencilerin kurdukları anlamı hatırlama düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür.
Author: EMİNE YARGI
Language: Turkish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7219530436