اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام التقويم التشخيصي من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
Year: 2016
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية نحو استخدام التقويم التشخيصي وعلاقته ببعض المتغيرات، طبقت الدراسة على ( 135 ) معلما ومعلمة اختيروا عشوائيا. ولتحقيق هدف الدراسة طوّرت أداة مكونة من (40) فقرة تم التحّقق من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج أنّ اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام التقويم التشخيصي على البعد الكلي والأبعاد الفرعية مرتفعة. وأظهرت فروقا دالة إحصائيا عن ( α = 0.05) في اتجاهاتهم نحو استخدام التقويم التشخيصي تعزي لكل من التخصص والخبرة، في حين لم تُظهر فروقا دالة إحصائيا تعزى للجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بضرورة عقد ورش عمل لتدريب معلمي العلوم لتوظيف التقييم التشخيصي، وإجراء دراسات أخرى حول التقويم التشخيصي وفي متغيرات أخرى.
Source: Jordanian Educational Journal
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W3033954343