مادة التربية الإسلامية وسيكوسوسيولوجيا بناء المعرفة المدرسية
Year: 2026
Type: article
Abstract: تروم هذه المقالة تحليلَ بناء المعرفة المدرسية في مادة التربية الإسلامية من منظور يزاوج بين الديداكتيك والسيكوسوسيولوجيا، انطلاقًا من أن التعلم لا يتحدد بمحتوى المعرفة وحده، بل يتشكل أيضًا بحسب نوعية العلاقة التي يقيمها المتعلم معها ضمن شروط لغوية وتفاعلية ومؤسسية مخصوصة. وتنطلق المقالة من مساءلة الفجوة الممكنة بين صورة المتعلم التي يفترضها منهاج التربية الإسلامية المغربي لسنة 2016، بوصفه قادرًا على التحليل والاستدلال والمقارنة واتخاذ الموقف، وبين الشروط الصفية التي تتيح له ممارسة هذه الأفعال المعرفية فعليًا. وتعتمد مقاربة نظرية تحليلية تقوم على قراءة تربوية لموجهات المنهاج في ضوء الأدبيات التربوية المغربية والعربية ذات الصلة. وتبين المناقشة أن خصوصية المعرفة المدرسية في التربية الإسلامية تتشكل من تفاعل النص الشرعي والمفهوم والقيمة والحكم والموقف، وأن موضوع التحويل الديداكتيكي هو المعرفة المدرسية المبنية حول النص، لا النص الشرعي في ذاته. كما تقترح المقالة تحليل العلاقة بالمعرفة عند تقاطع ثلاثة مستويات مترابطة: ذاتي، وتفاعلي، ومؤسسي-ديداكتيكي. وتخلص إلى أن مركزية المتعلم لا تتحقق بمجرد إشراكه في أنشطة التعلم، وإنما حين تصبح علاقته بالمعرفة محورًا للتحليل، بما يتيح وصل الأبعاد الديداكتيكية والنفسية والاجتماعية والمؤسسية، ويفتح إمكانات عملية لتطوير التفاعل الصفي والتقويم والإنصاف وتكوين المدرسين.
Author: عسيري , د. عبد الله
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7219987414