المفاهيم الجغرافية بالسلك الثانوي التأهيلي بين منظور الكتاب المدرسي وتمثلات المتعلمين المجال الصحراوي الأطلنطي أنموذجاً
Year: 2026
Type: article
Abstract: يندرج هذا البحث ضمن مجال ديداكتيك الجغرافيا، حيث يهدف إلى تشخيص وتحليل واقع بناء المفهوم الجغرافي لدى متعلمي ومتعلمات السلك الثانوي التأهيلي من خلال مقارنة ما يقدمه الكتاب المدرسي والمنهاج التخصصي لمادة الجغرافيا بتمثلات المتعلمين الفعلية، وذلك باعتماد مفهوم المجال الصحراوي الأطلنطي كنموذجٍ تطبيقيٍ. وقد انطلق البحث من إشكالية مركزية تتمثل في مدى توافق المعرفة الجغرافية المدرسية مع التصورات الذهنية للمتعلمين، ومدى قدرة الوضعيات التعليمية التعلمية على تمكينهم من اكتساب المفاهيم المجالية بصورة علمية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وأدوات بحثية شملت شبكة لتحليل مضمون الكتاب المدرسي لمادة الجغرافيا لمستوى الأولى بكالوريا مسلك الآداب والعلوم الإنسانية، وشبكة لملاحظة طبيعة الممارسات الصفية لمدرسي المادة، إلى جانب رائز لتشخيص تمثلات متعلمي الأولى بكالوريا مسلك الآداب والعلوم الإنسانية، إضافة إلى توظيف أدوات ديداكتيكية متنوعة لتقويم درجة استيعاب المفهوم، وقد توصلت النتائج إلى وجود تفاوت ملحوظ بين المعرفة المقدمة في الكتاب المدرسي وتمثلات المتعلمين، حيث يغلب على هذه الأخيرة الطابع المبسط أو النمطي السلبي المرتبط بالصور الشائعة حول المجال الصحراوي، مما يحد من بناء فهم مجالي عميق. كما أبرزت الدراسة أن فعالية تعلم المفهوم الجغرافي ترتبط أساسا بمدى تحيين وتنويع الدعامات التعليمية واعتماد استراتيجيات نشيطة كاستراتيجية الوضعية المشكلة التي تتيح للمتعلمين بناء معارفهم باعتماد خبراتهم السابقة. وانتهت إلى ضرورة إعادة النظر في المنهاج الدراسي لمادة الجغرافيا، والعمل على تطوير المقاربات الديداكتيكية المعتمدة بما يسهم في تعزيز التفكير المجالي وتنمية القدرة على تفسير الظواهر الجغرافية بصورة نقدية.
Language: Arabic
Subfield: Geography, Planning and Development
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220082169