تدريس الجغرافيا في مواجهة التحديات الحالية والمستقبلية: تأملات ومقترحات مبنية على تجربة أجريت في بلجيكا الفرنكوفونية
Year: 2025
Type: article
Abstract: يهدف هذه المقال إلى عرض وتحليل تجربة أجريت في بلجيكا الفرنكوفونية، كجزء من برنامج التكوين المستمر للمدرسين في السنوات الأربع الأخيرة من التعليم الثانوي. واستنادا إلى الإصلاح الجاري منذ سنة 2018، فقد حاولنا أولا هيكلة المعارف التي يوفرها الإطار المرجعي الجديد حول التحديات والرهانات الرئيسية من أجل مستقبل أكثر استدامة. ولتحقيق هذه الغاية، ركزنا على المحتويات والطرائق الأكثر ارتباطا ضمن وحدات التعلم الأربع الرئيسية المقترحة: السكان الذين يواجهون مخاطر طبيعية وتكنولوجية؛ وحصول السكان على الاحتياجات الأساسية (الغذاء والماء)، وحصول السكان على الموارد (الطاقة والمواد الأولية الأخرى)، والتدبير الترابي (إعداد التراب ووصول السكان إلى وظائفه). ونعتقد بالفعل أن مستقبل الجغرافيا يرتبط ارتباطا وثيقا بقدرتها على تزويد المتعلمين بالمفاتيح التي تمكنهم، كما يقول "جيوردان Giodran" من أن يصبحوا "قادرين على مناقشة القضايا المجتمعية، وتكوين أفراد منفتحين وقادرين على التساؤل حول العالم وحول أنفسهم" (Giordan, 1999,p. 238). لكن هذا التجديد المنشود للتكوين الجغرافي لا يقتصر على تقديم محتويات جديدة، بل يشمل أيضا الانتقال من أدوات التعليم إلى أدوات التعلم، وإعادة النظر في الطرائق المستخدمة لتشجيع المتعلمين على المشاركة الفاعلة في تعلماتهم الخاصة. هذا هو موضوع الجزء الثاني من هذا المقال، والذي يتناول الموارد الرقمية الجديدة، وتنمية التفكير النقدي والتربية الإعلامية والمعلوماتية، بالإضافة إلى تعزيز الروابط بين الجغرافيا المدرسية وتجارب المتعلمين خارج المؤسسة التعليمية.
Author: محمد , حمري
Language: Arabic
Subfield: Geography, Planning and Development
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220105356