Employing Problem-Based Learning Strategies in Teaching Arabic and Their Impact on Improving Students' Critical Thinking and Oral Expression
Year: 2026
Type: article
Abstract: يتأسس البحث على مشكلة جوهرية تتمثل في ضعف توظيف استراتيجيات التعلم الفعّال داخل الصفوف الدراسية، على الرغم من التطور الكبير في الأساليب الحديثة للتعليم، وهو ما انعكس على محدودية تنمية مهارات التفكير الناقد والتعبير الشفهي لدى الطلاب، ولا سيما في مادة اللغة العربية التي تتطلب قدرًا عاليًا من التحليل والفهم والتعبير، ونظراً لغياب التفعيل الحقيقي لاستراتيجيات التعلم القائم على المشكلات، رغم ما أثبتته الدراسات من دورها في رفع مستويات الوعي والتحليل، برز السؤال الرئيس حول أثر هذه الاستراتيجيات في تنمية مهارات التفكير الناقد والتعبير الشفهي لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وانطلاقًا من ذلك سعى البحث إلى تحديد مدى توظيف المعلمين لهذه الاستراتيجيات داخل الصفوف، وقياس أثر استخدامها في تطوير القدرات التحليلية والحجاجية، إضافة إلى دراسة تأثيرها في مستوى التعبير الشفهي من حيث التنظيم والدقة والطلاقة، مع بحث الفروق المحتملة باختلاف المتغيرات الديموغرافية لدى الطلاب والمعلمين، وصولاً إلى اقتراح ممارسات عملية تسهم في تعميم هذه الاستراتيجيات داخل بيئات تدريس اللغة العربية، وتتجلى أهمية البحث في إسهامه بتعزيز الوعي التربوي بدور التعلم القائم على المشكلات في جعل الدرس أكثر تفاعلاً، وفي تحسين قدرة الطلاب على التفكير والتحليل واتخاذ القرار، فضلاً عن تنمية التعبير الشفهي الذي يشكل محورًا أساسياً في بناء مهارات التواصل. كما يزود البحث المعلمين بإرشادات تمكنهم من تفعيل هذه الاستراتيجيات بأسلوب منهجي، مما يدعم الابتكار التعليمي ويُثري الممارسات الصفية. واعتمدت الدراسة على منهجية ميدانية شمل مجتمع وعينة البحث (70) من طلاب الصف الرابع الإعدادي في مدرسة أبي تمام الثانوية للبنين بمحافظة ديالى، واختيار عينة مكوّنة من سبعين طالبًا وفق الأسلوب العشوائي ،واستُخدم استبيان إلكتروني، واستند التحليل الإحصائي إلى الأساليب الوصفية والانحدار البسيط ضمن برنامج SPSS. وكشفت النتائج عن تأثير واضح للاستراتيجية في رفع التفكير الناقد، وتحسين الاستدلال، وتطوير مهارات التعبير الشفهي، مع تعزيز الثقة والدافعية لدى الطلاب. وقد أوصت الدراسة بتضمين هذه الاستراتيجيات في مناهج اللغة العربية، وتدريب المعلمين على تصميم مشكلات لغوية، وتهيئة بيئة صفية داعمة للحوار، إضافة إلى تنويع أدوات التقويم بما يركز على التحليل والاستنتاج لا الحفظ وحده
Author: جاسم, م.م ايناس وليد
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220148250