Year: 2022
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: تهدف هذه الدراسة إلى تقصي درجة استخدام معلمي الرياضيات لأدوات التقويم الإلكترونية في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من معلمي الرياضيات في مدارس عمان والبالغ عددهم (124) معلمًا ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من معلمي الرياضيات في مدارس عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير بطاقة ملاحظة، تم التحقق من صدقها وثباتها، لكي يستخدمها مشرفو ومنسقو الرياضيات لملاحظة درجة استخدام معلمي الرياضيات لأدوات التقويم الإلكترونية. وأعدت بطاقة ملاحظة لتقصي أدوات التقويم الإلكترونية مكونة من خمسة مجالات رئيسية تمثلت في: الاختبارات الإلكترونية (المتزامنة، غير المتزامنة) ، أوراق العمل الإلكترونية (المتزامنة، غير المتزامنة) ، المناقشات والحوار عبر المنتديات، التقارير الإلكترونية والملفات، المقابلات الإلكترونية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجات استخدام معلمي الرياضيات لأدوات التقويم الإلكترونية مرتبة تنازلياً كالآتي: محور أوراق العمل الإلكترونية (62.33%)، الاختبارات الإلكترونية (61.00%)، المناقشات والحوار عبر المنتديات (59.53%)، التقارير الإلكترونية والملفات (58.33%)، المقابلات الإلكترونية (58.00%) ، وبدرجة كلية لاستخدام أدوات التقويم الإلكترونية (59.53%) . كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) في متوسطات درجات المعلمين تبعًا لمتغير التأهيل التربوي ولصالح المؤهلين تربويًا، وعدم وجود فروق في متوسطات درجات المعلمين تبعًا لمتغير الجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة استخدام مهارات التقويم الإلكترونية في تعليم الرياضيات.
Institutions: Arab Open University, Arab Open University, Arab Open University
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220190493