Year: 2025
Type: article
Abstract: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية (PARS) في تحسين فهم المقروء لدى طالبات تخصص بكالوريوس معلم صف، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم بناء اختبار فهم المقروء متضمنا المستويات الثلاث (الحرفي، والتفسيري، والناقد) تم التأكد من صدقه وثباته ومعاملات صعوبته وتمييزه، وتكون أفراد الدراسة من ( 44) طالبة من طالبات برنامج بكالوريوس معلم صف في جامعة جرش المسجلات لمادة التذوق الأدبي وأساليب تدريسه، قسموا عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية تكونت من (22) طالبة درسن وفق استراتيجية (PARS)، وضابطة تكونت من (22) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحسين مستويات فهم المقروء منفردة ومجتمعة بين أداء أفراد مجموعتي الدراسة (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة) على الاختبار البعدي لصالح أداء المجموعة التجريبية، وخرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات أبرزها استخدام استراتيجية (PARS) في تدريس مواد برنامج بكالوريوس معلم صف لفاعليتها في تحسين فهم المقروء. ( الكلمات المفتاحية: استراتيجية PARS ، فهم المقروء، طابلات بكالوريوس معلم صف)
Source: Jersah for Research and Studies
Author: بني عمر, ختام
Language: Arabic
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220269709