Analyzing Iraqi EFL Learners' Belief about Teachers' Questioning Lect. Raid Sattar Barrak
Year: 2024
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: تبحث هذه الدراسة في توجهات متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الذكور والإناث العراقيين حول ممارسات طرح الأسئلة التي يتبعها معلموهم وتفحص الوظائف التي تخدمها هذه الأسئلة في الصف الدراسي. باستخدام نهج مختلط الأساليب، تجمع الدراسة بين البيانات النوعية من ملاحظات الصفوف الدراسية المسجلة بالفيديو مع البيانات الكمية من استبيانات المسح الموزعة على خمسين طالبًا في السنة الأولى في الكلية التربوية المفتوحة في العراق. تشير النتائج إلى أن كلا من المتعلمين من الذكور والإناث يدركون الإمكانات التواصلية لأسئلة المعلم ولكنهم يسلطون الضوء على قضايا مثل إدارة وقت الانتظار، والحاجة إلى وقت المراجعة، والأنشطة التحفيزية الإضافية. وكانت الاختلافات بين الجنسين كبيرة، حيث كانت المتعلمات أكثر ميلاً للتعبير عن الحاجة إلى تشجيع المعلم على المشاركة. كشف تحليل الخطاب أن أسئلة المعلم تخدم وظائف تقييمية وخطابية، وتعزز المشاركة وتمنع فشل التواصل. تؤكد الدراسة على أهمية معالجة اهتمامات المتعلمين من خلال التطوير المهني المستهدف لتعزيز استراتيجيات طرح الأسئلة، وتحسين التفاعلات في الصفوف الدراسية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية ونتائج التعلم في نهاية المطاف.
Author: براك, رائد ستار
Language: Arabic
Subfield: Language and Linguistics
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220320152