Die Transition von der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung in die berufliche Bildung
Year: 2026
Type: article
Abstract: Der Übergang von der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung (ESE) in die berufliche Bildung stellt eine zentrale Herausforderung dar. Die Studie untersucht Gelingensbedingungen und Herausforderungen aus Sicht ehemaliger Schüler*innen und Lehrkräfte. Auf Basis von zehn halbstrukturierten Interviews wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse zentrale Einflussfaktoren identifiziert. Eine vertrauensvolle Begleitung durch Lehrkräfte sowie Angebote wie die Berufseinstiegsbegleitung (BEB) wurden durchgängig als besonders bedeutsame Unterstützungsressourcen beschrieben. Zugleich wurden strukturelle Versorgungslücken, fehlende sonderpädagogische Expertise in der beruflichen Bildung, bürokratische Hürden und das abrupte Ende der Begleitung nach dem Schulabschluss berichtet. Die Befunde sprechen dafür, dass ein gelingender Übergang kein Automatismus ist, sondern von koordinierter, langfristiger Unterstützung abhängt. Sie verweisen auf die Bedeutung multiprofessioneller Netzwerke, der institutionellen Absicherung bestehender Angebote und einer engeren Verzahnung schulischer, sozialpädagogischer und beruflicher Förderung.
Language: German
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7220715635