أدوار الوالدين في توجيه استخدام الأبناء لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وتنظيمه: دراسة ميدانية كمية للوعي والممارسات الأسرية ومحدداتها
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت هذه الدراسة إلى تعرُّف مستوى وعي الوالدين بتطبيقات الذكاء الاصطناعي ومستوى ممارساتهم التربوية في توجيه استخدام أبنائهم لهذه التطبيقات وتنظيمه، والكشف عن الفروق في هذه الممارسات باختلاف الخصائص الديمغرافية، واختبار القدرة التنبؤية للوعي في الممارسات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطُبّقت استبانة مكوّنة من 41 فقرة موزعة على سبعة محاور على عينة متيسرة من 107 من الآباء والأمهات وأولياء الأمور، وتمتعت الأداة بثبات مرتفع (ألفا كرونباخ للدرجة الكلية = 0.979). أظهرت النتائج أن 86% من الأبناء يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي، وأن الدرجة الكلية للممارسات الوالدية جاءت مرتفعة (م = 3.72، ع = 0.82)، إذ تصدّر محورا الدعم النفسي والاجتماعي (م = 3.98) والقيم والنزاهة الأكاديمية (م = 3.96)، في حين تذيّل الترتيبَ التوجيهُ التعليمي (م = 3.55) والحوكمة الأسرية (م = 3.57)، وكانت الشراكة الإجرائية مع المدرسة أضعف الممارسات على مستوى الفقرات. لم تُرصد فروق دالة تُعزى إلى صفة المشارك أو مستواه التعليمي في الدرجة الكلية، مع فروق محدودة لصالح الأمهات في الحوكمة الأسرية، ولصالح الفئة الأصغر سنّاً في ممارسات الحماية والخصوصية. وأظهر تحليل الانحدار المتعدد أن وعي الوالدين يفسّر وحده النصيب الأكبر من التباين في الممارسات (بيتا = 0.665، معامل التحديد = 0.501)، مما يؤكد أن تنمية الثقافة الرقمية الوالدية مدخل استراتيجي لتفعيل الأدوار الأسرية. وخلصت الدراسة إلى توصيات أبرزها بناء برامج توعية أسرية متدرجة، ومأسسة الشراكة بين الأسرة والمدرسة عبر سياسات مدرسية معلنة لاستخدام الذكاء الاصطناعي.
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220870902