Challenges Facing Teachers Lacking Pedagogical Qualifications at the Basic Education Stage: A Field Study from the Perspective of School Principals and Educational Supervisors
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المشكلات التي تواجه المعلمين غير المؤهلين تربوياً بمرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر مدراء المدارس والموجهين التربويين ببلدية قصر الأخيار، حيث تم التركيز على تحليل الصعوبات والفرص المتاحة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وطُبق أسلوب المسح الشامل على مجتمع الدراسة المكون من جميع مدراء المدارس والموجهين بمرحلة التعليم الأساسي في البلدية. وتحددت عينة الدراسة وحجمها من خلال توزيع (72) استبانة على المدراء والموجهين المستهدفين في المدارس محل الدراسة، واستُرجع منها (60) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي، بنسبة استجابة بلغت 83.3%. وتكونت أداة جمع البيانات (الاستبيان) من محورين رئيسيين هما: مشكلات إدارة الصف وطرائق التدريس والتقويم، ومشكلات سيكولوجية التعلم. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فجوة حقيقية وقصور جوهري لدى المعلمين غير المؤهلين في المهارات التدريسية الأساسية، لا سيما في صياغة الأهداف السلوكية والاعتماد المفرط على أسلوب التلقين التقليدي. كما أظهرت النتائج انحصار ممارسات التقويم في "التقويم الختامي" مع ضعف استخدام التقويم القبلي أو التكويني لمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ. وبيّنت الدراسة لجوء هؤلاء المعلمين لأسلوب العقاب اللفظي كآلية دفاعية للسيطرة على الصف نتيجة نقص خبرتهم في إدارة الأزمات السلوكية والخصائص النمائية، بالإضافة إلى تركيزهم على الجانب المعرفي للمادة الدراسية وإهمال الجوانب الوجدانية والسيكولوجية كالتفكير والإبداع. وبناءً على ذلك، أوصت الدراسة بضرورة إلزام المعلمين غير المؤهلين بالانخراط في برامج "دبلوم تربوي مكثف"، وتحويل دور الموجه التربوي إلى "مدرب ميداني" لتقديم التغذية الراجعة الفورية، مع إصدار أدلة إجرائية وعقد ورش عمل حول التدريس المتمايز والبدائل التربوية الإيجابية لضبط الصف.
Source: مجلة علوم التربية
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7221189352