The Role of Teachers of the First Three Grades in Developing Critical Thinking Skills among Basic Education Pupils in Bani Walid Schools
Year: 2025
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: يهدف هذا البحث إلى دراسة دور معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في المرحلة الأساسية بمدينة بني وليد في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ، وذلك من خلال التعرف على الاستراتيجيات التعليمية التي يوظفونها، والكشف عن أبرز التحديات التي تحد من دمج التفكير الناقد داخل الصفوف الدراسية، إضافة إلى تحديد الأنشطة والأساليب الأكثر اعتمادًا لتعزيز هذه المهارات. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث شملت عينة مكونة من (50) معلماً ومعلمة من مدارس حكومية وخاصة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية. وقد استخدمت أدوات متعددة لجمع البيانات، منها الاستبانة والمقابلات والملاحظات الصفية، وتم التحقق من صدقها وثباتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج أن ممارسة المعلمين لاستراتيجيات التفكير الناقد جاءت بمستوى متوسط إلى مرتفع، حيث بلغ المتوسط العام (3.84) مع تفوق الأساليب الحوارية مثل طرح الأسئلة المفتوحة والنقاشات الصفية بمتوسط (4.20) و (4.05) على التوالي، مقابل ضعف نسبي في الاستراتيجيات التطبيقية، مثل التعلم القائم على المشكلات (3.65)والتقويم التحليلي (3.50) كما بينت النتائج أن أبرز التحديات التي تواجه المعلمين تمثلت في كثافة الفصول الدراسية (4.25) ومحدودية الوقت (4.10)، يليها نقص التدريب المهني (3.95)، وضعف الإمكانات التعليمية (3.80)، وهيمنة الأساليب التقليدية (3.70)، حيث بلغ المتوسط الكلي للتحديات (3.96) أما فيما يتعلق بالأنشطة والأساليب، فقد أظهرت النتائج أن النقاشات الصفية (4.20) والأمثلة الواقعية (4.05) كانت الأكثر اعتمادًا، في حين جاءت الأنشطة التطبيقية (3.70) ومتابعة تقدم الطلبة (3.55) بمستوى متوسط، وبلغ المتوسط الكلي لهذا المجال (3.88). ومن خلال النتائج نجد أن دور المعلمين في الصفوف الثلاثة الأولى بمدينة بني وليد في تنمية التفكير الناقد موجود بدرجة جيدة، لكنه غير متوازن بين الحوار والتطبيق، مما يستدعي تطوير المناهج الدراسية، وتوفير برامج تدريبية متخصصة، وتهيئة بيئة صفية أكثر دعمًا، بما يسهم في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة منذ المراحل المبكرة.
Institution: Bani-Waleed University
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7221233800