مدى وعـي معلمي صعوبـات التعلم بخصائـص الموهوبين ذوي صعوبـات التعلـم في المرحلـة الابتدائيـة بمنطقـة عسير The Extent of Awareness Among Learning Disabilities Teachers Regarding the Characteristics of Gifted Students with Learning Disabilities at the Primary Stage in the Asir Region
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى وعي معلمي صعوبات التعلم بخصائص الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بمنطقة عسير، والكشف عن الفروق في مستوى هذا الوعي تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة لقياس وعي معلمي صعوبات التعلم بخصائص هذه الفئة في أربعة محاور، هي: الخصائص السلوكية، والتعليمية، والاجتماعية، والعقلية. وأظهرت النتائج أن المستوى الكلي لوعي المعلمين جاء بدرجة «غالبًا»، بمتوسط حسابي بلغ (3.47) ووزن نسبي قدره (68%). وجاء محور الخصائص الاجتماعية في المرتبة الأولى بمتوسط (3.51)، يليه محور الخصائص العقلية، ثم الخصائص التعليمية، بينما جاء محور الخصائص السلوكية في المرتبة الأخيرة بدرجة «أحيانًا». كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي تعزى إلى الجنس، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية. في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في محور الخصائص السلوكية تعزى إلى المؤهل العلمي، وكانت لصالح المعلمين من حملة الدراسات العليا. وتوصي الدراسة بتطوير برامج تدريبية متخصصة لمعلمي صعوبات التعلم، مع التركيز على خصائص الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، ولاسيما الخصائص السلوكية وآليات الكشف عن مواطن القوة والموهبة لديهم. This study aimed to assess the level of awareness among learning disabilities teachers regarding the characteristics of gifted students with learning disabilities at the primary school level in the Asir region. It also sought to identify differences in this awareness level based on variables such as gender, academic qualification, years of experience, and the number of training courses attended. Adopting a descriptive approach, the study utilized a questionnaire to measure teachers' awareness of this group's characteristics across four domains: behavioral, educational, social, and cognitive. The results indicated that the teachers' overall awareness level fell into the "often" category, with a mean score of 3.47 and a relative weight of 68%. The social characteristics domain ranked first (mean: 3.51), followed by the cognitive and educational domains, while the behavioral characteristics domain ranked last, falling into the "sometimes" category. Furthermore, the results showed no statistically significant differences in awareness levels attributable to gender, years of experience, or the number of training courses. However, statistically significant differences were found in the behavioral characteristics domain based on academic qualification, favoring teachers holding postgraduate degrees. The study recommends developing specialized training programs for learning disabilities teachers that focus on the characteristics of gifted students with learning disabilities—particularly behavioral traits and mechanisms for identifying their strengths and talents.
Source: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
Authors: الهام فهاد, محمد الخوالدة
Language: Arabic
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7221433902