تحليل محتوى الأنشطة القرائية المتضمنة في كتاب لغتي العربية للصف السابع الأساسي بالجمهورية اليمنية في ضوء مهارات الفـهم القرائي
Year: 2024
Type: article
Abstract: هدفت الدراسة إلى تحليل مستوى تضمين مهارات الفـهم القرائي في الأنشطة القرائية في كتاب لغتي العربية للصف السابع الأساسي بالجمهورية اليمنية للعام: 2024ـ 2025م ، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من محتوى الأنشطة القرائية في كتاب لغتي العربية للصف السابع الأساسي (الجزئين) وقائمة بمهارات الفهم القرائي وبطاقة تحليل المحتوى ليشمل خمسة مستويات للفهم القرائي:(الحرفي، والاستنتاجي، والنقدي، والتذوقي، والإبداعي)، وتوصلت الدارسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن مستوى تضمين مهارات الفهم القرائي في محتوى الأنشطة القرائية على النحو الآتي: حصلت مهارات مستوى الفهم الحرفي على المرتبة الأولى وبدرجة تكرار كبيرة جداً بواقع (707) تكراراً وبنسبة (82,88%) ثم مهارات مستوى الفهم الاستنتاجي بالمرتبة الثانية وبدرجة تكرار قليلة جداً بواقع (122) تكراراً وبنسبة (14,30%) ثم مهارات مستوى الفهم التذوقي بالمرتبة الثالثة وبدرجة تكرار قليلة جداً بواقع (13) تكراراً وبنسبة (1,52%) ثم مهارات مستوى الفهم النقدي بالمرتبة الرابعة وبدرجة تكرار قليلة جداً بواقع (9) تكرارات وبنسبة (1,06%) وأخيراً مهارات مستوى الفهم الإبداعي بالمرتبة الأخيرة وبدرجة تكرار قليلة جداً بواقع (2) تكرارين ليكون مجموع التكرارات (853) تكراراً موزعة على الجزأين في كتاب لغتي العربية للصف السابع الأساسي، وأوصت الدراسة : إعادة النظر في أسئلة كتب القراءة للصفوف الأساسية، ودعوة مؤلفي المناهج، ومطوريها إلى تخطيط مناهج اللغة العربية بحيث تركز أهدافها، وأساليب تدريسها على تنمية مهارات الفهم القرائي.
DOI: 10.35695/11-45-827
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4412150229