Entre a Avaliação E a Prática Pedagógica: Percepções Docentes Sobre Os Testes De Fluência Leitora Do Par/caed No 2º Ano Do Ensino Fundamental
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: Este artigo tem como objetivo compreender a percepção de professores sobre a aplicação dos testes de fluência leitora do Programa de Alfabetização em Regime de Colaboração (PAR), desenvolvido em parceria com o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAED), em turmas do 2º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como um levantamento (survey), realizado por meio de questionário estruturado, com questões abertas e fechadas, respondido por quatro professores. A análise combinou procedimentos descritivos e análise de conteúdo. O estudo compreende a fluência leitora como um fenômeno multidimensional, que envolve precisão, automaticidade, velocidade, ritmo, prosódia, expressividade e compreensão. Os resultados indicam que os docentes reconhecem a contribuição dos testes para identificar necessidades de aprendizagem, acompanhar o desenvolvimento leitor e subsidiar o planejamento pedagógico. Entretanto, apontam limitações relacionadas ao tempo de aplicação, ao ambiente escolar, à ansiedade dos estudantes e às características dos textos e procedimentos avaliativos. Evidenciam, ainda, que os resultados automatizados não são suficientes para compreender integralmente o desempenho leitor, exigindo sua articulação com observações docentes e outras situações de leitura. Conclui-se que as tecnologias digitais favorecem o registro e o acompanhamento dos dados, mas não substituem a mediação pedagógica. A avaliação torna-se mais significativa quando orienta intervenções, acompanhamento e replanejamento das práticas educativas.
Institution: Universidade do Estado da Bahia
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7223233652