Year: 2026
Type: article
Abstract: A chegada da inteligência artificial generativa às salas de aula reacendeu uma pergunta antiga: até que ponto a escola acompanha as transformações técnicas da sociedade em que está inserida? Este ensaio teórico teve como objetivo discutir, em perspectiva histórica e crítica, a relação entre técnica, tempo social e organização escolar, das revoluções industriais ao ciberespaço, de modo a situar os desafios atuais da educação diante das tecnologias digitais. O estudo, de natureza bibliográfica, mobilizou autores da geografia, da sociologia e da filosofia da técnica, como Milton Santos, Manuel Castells, Pierre Lévy e Andrew Feenberg, em diálogo com pesquisadores brasileiros da educação e da tecnologia. A análise percorre quatro movimentos: a periodização dos sistemas técnicos e o surgimento do meio técnico-científico-informacional; a herança fabril presente na forma escolar; as diferentes maneiras de conceber a tecnologia, da visão instrumental à teoria crítica; e os limites das classificações geracionais, como a ideia de nativo digital, para orientar a prática pedagógica. Argumenta-se que a escola não está atrasada apenas em equipamentos, mas sobretudo em sua organização do tempo, do espaço e do conhecimento, ainda moldada por uma racionalidade linear e fragmentada. Conclui-se que uma educação adequada ao presente, aqui chamada de Paideia digital, depende menos da incorporação de novos dispositivos e mais da capacidade de transformar a relação da escola com a informação, com a autoria e com a própria técnica.
Source: FRONTIERS OF LAW JOURNAL
Author: Keyla Pagung Krause
Language: Portuguese
Subfield: Information Systems
Field: Computer Science
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W7223286543