Year: 2026
Type: article
Abstract: A aprendizagem constitui um processo fundamental para o desenvolvimento humano, a formação dos indivíduos e a construção da vida social e cultural. Este artigo tem como objetivo analisar os fundamentos históricos, filosóficos, cognitivos e neurobiológicos da aprendizagem, buscando compreender suas implicações para o processo educativo e para a construção de práticas pedagógicas mais ativas e significativas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório e delineamento bibliográfico, fundamentada na análise de produções relacionadas à filosofia da educação, à psicologia da aprendizagem, às neurociências e às metodologias de ensino. A discussão recupera diferentes concepções de educação e aprendizagem presentes no pensamento de autores como Sócrates, Platão, Aristóteles, Kant, Rousseau, Dewey e Paulo Freire, articulando-as às contribuições contemporâneas de Campos, Carey, Cosenza e Guerra e às discussões sobre metodologias ativas. Os resultados indicam que a aprendizagem não pode ser reduzida à transmissão ou ao armazenamento de informações, pois envolve dimensões cognitivas, emocionais, sociais, corporais e contextuais. Evidencia-se, ainda, a importância da experiência, da interação com o ambiente, da significação dos conteúdos, da relação professor-estudante e da participação ativa do educando. Conclui-se que a articulação entre fundamentos filosóficos, conhecimentos científicos e práticas pedagógicas pode contribuir para uma educação voltada à autonomia, à participação e à formação crítica dos estudantes.
Source: Caderno Pedagógico
Author: Cesar Augusto Silva de Sousa
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7223995974