Linguagem não agressiva na comunicação docente: delimitação conceitual, indicadores e tipologia analítica
Year: 2026
Type: article
Abstract: Este ensaio teórico-analítico delimita o construto de linguagem não agressiva na comunicação docente e o distingue de comunicação não violenta, escuta ativa, dialogicidade e assertividade. Tomando como antecedente direto Nobre et al. (2026), o artigo explicita sua contribuição incremental: redefine a unidade de análise como episódio comunicativo, organiza indicadores verbais, paralinguísticos, não verbais e interacionais e propõe uma tipologia para correção do erro, exercício da autoridade, tratamento da diversidade e mediação de conflitos. O corpus foi composto por seleção narrativa e intencional de marcos conceituais, estudos empíricos e meta-análises sobre agressividade verbal, justiça em sala de aula e relações professor-estudante; não se trata de revisão sistemática. As evidências empíricas mobilizadas medem construtos adjacentes e são utilizadas para delimitar plausibilidade e limites, não para validar a tipologia. Conclui-se que a linguagem não agressiva constitui hipótese conceitual testável, compatível com autoridade pedagógica firme e não humilhante, cuja validação requer observação de interações na educação básica brasileira.
Source: Revista Socializando
Language: Portuguese
Subfield: Social Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W7224099634