Year: 2026
Type: article
Abstract: El objetivo de este artículo es analizar las estrategias de intervención educativa para estudiantes con dislexia a partir de literatura publicada entre 2021 y 2026. Se desarrolló una revisión bibliográfica narrativa y crítica mediante búsquedas web académicas dirigidas y verificación de registros editoriales, institucionales y de PubMed. Se seleccionaron doce fuentes por pertinencia conceptual, respaldo metodológico y trazabilidad, sin pretensión de exhaustividad sistemática. La síntesis distinguió evidencia de intervención, consensos sobre identificación y orientaciones de accesibilidad. Los resultados respaldan la enseñanza explícita y sistemática de las relaciones entre sonidos y letras, la práctica de lectura y escritura, y la evaluación periódica de la respuesta educativa. La evidencia también exige atender el lenguaje oral, la comprensión y el bienestar socioemocional. Los efectos promedio varían según población y resultado; por ello, no justifican promesas de recuperación uniforme ni la superioridad automática de una marca metodológica. Se propone organizar la respuesta escolar mediante objetivos observables, apoyos graduados, coordinación profesional y adecuaciones que permitan acceder al currículo. Se concluye que la intervención debe combinar enseñanza especializada, seguimiento y participación del estudiante, con adaptación lingüística y contextual. Las principales limitaciones son la selección intencional, el predominio de investigaciones anglófonas y la ausencia de un metaanálisis propio.
Source: InnovaSciT
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W7224603400