Year: 2026
Type: article
Abstract: A formação de leitores nos anos iniciais do Ensino Fundamental foi investigada a partir das experiências domésticas e de suas relações com a aprendizagem escolar. O estudo teve como objetivo geral analisar a relação entre práticas familiares de leitura, acompanhamento escolar e desenvolvimento das habilidades leitoras de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, fundamentada na análise de quatro artigos científicos publicados entre 2020 e 2025. Os procedimentos compreenderam a seleção das publicações, a interpretação dos referenciais teóricos e a comparação dos resultados relacionados à alfabetização, ao letramento e à participação familiar. Os estudos indicaram que o contato com livros, as narrativas compartilhadas e o incentivo dos responsáveis favoreceram a compreensão da linguagem escrita e o desenvolvimento de capacidades interpretativas. Identificou-se que a comunicação entre professores e familiares contribuiu para o acompanhamento das dificuldades de aprendizagem e para a realização de atividades literárias. Entretanto, verificou-se que as desigualdades socioeconômicas e as diferenças de escolarização dos responsáveis limitaram determinadas oportunidades educativas. Concluiu-se que as experiências domésticas complementaram o trabalho pedagógico, sem substituir as atribuições da instituição escolar. Destacou-se, portanto, a necessidade de ações educativas que reconhecessem as condições familiares e assegurassem oportunidades de aprendizagem às crianças.
Source: Revista Ilustração
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7225078755