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La didáctica de la pragmática en el proceso enseñanza-aprendizaje de lenguas segundas y extranjeras. Algunas consideraciones

Year: 2005
Type: article
Abstract: A partir de que la Linguistica fue reconocida como la ciencia del lenguaje, especial atencion se ha dado al papel que desempena dentro del proceso de ensenanza-aprendizaje de lenguas. En consecuencia, el centro de atencion es ahora la Pragmatica, entendida como un enfoque actualizado de la linguistica por medio del cual se intenta relacionar los estudios sobre la interaccion y el pensamiento del ser humano, y por ende ha llegado a crear con ello un impacto en el aprendizaje de' idiomas extranjeros o segundas lenguas (L2) (Kecskes, 2000: notas de clase, Mey, 1999: Capitulo 1). La metodologia de la ensenanza para el aprendizaje de una L2 se ha adaptado a, (y adoptado de), las nuevas tendencias surgidas dentro de este campo. Sin embargo, desde sus inicios, el Enfoque Comunicativo (The Communicative Approach) se ha convertido en el modelo mas apropiado para adaptar y adoptar. Dicho enfoque partio del principio basico de que la lengua se usa para la comunicacion humana, principio que se retoma desde los 70s y 80s hasta el presente. Las contribuciones a la linguistica teorica por especialistas en el area como Widdowson, Nunan, Chomsky, Austin, Searle, Wilkins y otros, se han concentrado en la manera de descubrir el como y el porque los seres humanos usamos la lengua para la comunicacion. Se ha tratado de concentrar en el proposito (principal, secundario, encubierto, abierto, etc.), la funcion (para saludar, requerir, dar instrucciones, dirigir, y otras), la intencion (fuerzas ilocutiva o perlocutiva), la actitud (formal, adecuada, aceptable, apropiada), y/o el significado (formal, in/directo, implicito, implicado, presupuesto), por nombrar solo algunos, cuyas hipotesis de investigacion se basan en las mismas interrogantes.
Language: Spanish
Open Access status: green
OpenAlex ID: W15013210
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