Kasuistik in der Waldorfpädagogik. Zum Verhältnis von Schülerbesprechungen und Fallkonferenzen
Year: 2010
Type: article
Abstract: Zusammenfassung. Dass die Waldorfschulen in ihrem Selbstverstandnis auf eine Entwicklungspadagogik hin orientiert sind, zeigt sich u.a. in der Praxis allgemeiner, nicht nur das Leistungsvermogen reflektierender Schulerbesprechungen, die im Rahmen von Konferenzen abgehalten werden. In der gegenwartigen Debatte um die Professionalisierung padagogischer Arbeit gewinnen Methoden des „Lernens am einzelnen Fall“ ebenfalls an Bedeutung. Konzepte padagogischer Kasuistik beziehen dabei mitunter das (protokollierte) interaktionelle Geschehen in den Lehrer-Schuler-Beziehungen mit ein. Anhand eines Textdokumentes aus den Lehrerkonferenzen mit R. Steiner wird verdeutlicht, inwiefern auch in der Praxis der Waldorfpadagogik methodisch zugespitzte Fallanalysen sinnvoll sein konnen. Abstract. The fact that Waldorf schools, in their conception of themselves, are orientated toward developmental education can manifest itself in their practice of carrying out student appraisals. These are general and not limited to a student’s performance and are presented within the faculty meetings. In the current debate about the professionalization of educational practice, methods of ‘learning from individual cases’ are also gaining significance. In this context, concepts of educational casuistry can incorporate (recorded) interactive events within teacher-student relationships. A text document from the faculty meetings with R. Steiner is used to illustrate to what extent methodically exaggerated case studies can be useful tools in applied Waldorf education.
Source: Research on Steiner education
Author: Axel Föller‐Mancini
Language: German
Subfield: Philosophy
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W1570133643