Une approche d’enseignement des stratégies de compréhension de lecture de textes courants auprès de jeunes lecteurs à risque d’échouer
Year: 2015
Type: article
Abstract: Dans ce projet de recherche mené en milieu défavorisé, 20 enseignants de la 4e à la 6e année du primaire se sont engagés à enseigner des stratégies de compréhension de lecture de textes courants de façon explicite aux élèves. En septembre 2012 et en avril 2013, leurs élèves (n=273) ainsi que des élèves venant de classes ne recevant pas l’intervention (n=101) ont répondu à une épreuve de compréhension de lecture. Les résultats suggèrent que les élèves des classes avec intervention, beaucoup plus faibles en début d’année, rattrapent l’écart qui les sépare des élèves des classes sans intervention en fin d’année.
Source: Language and Literacy
DOI: 10.20360/g2sw2b
Institution: Université du Québec à Montréal
Language: French
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2141761823