Year: 2014
Type: article
Abstract: Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti nastavnika jedne skole. Istrazivanje je imalo za cilj razumevanje nastavnickih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Koriscena je metodologija studije slucaja, u kojoj su kombinovani kvalitativni i kvantitativni podaci. U prvoj fazi istrazivanja primenjen je upitnik, a u drugoj je organizovana fokus grupa. Rezultati prve faze ukazuju da se kreativnost vidi kao kreativna osoba, dok su manifestacije kreativnosti na osnovnoskolskom uzrastu cesce vidjene kao kreativni proces. Doprinos skole razvoju kreativnosti ucenika vidi se najvise u nastavnim i vananstavnim aktivnostima. Rezultati druge faze potvrdjuju kljucnu ulogu nastavnika u podsticanju kreativnosti, ali upucuju na niz prepreka, koje se odnose na ogranicavajuci nastavni plan i program, nedovoljna materijalna i finansijska sredstva i nedovoljno ili neadekvatno vrednovanje kreativnosti u drustvu. Rad ukazuje na mogucnosti za definisanje pravaca daljeg razvoja implicitnih teorija kreativnosti ka uvazavanju razlicitih gledista i izgradjivanju razvojnih shvatanja kreativnosti.
Source: Psihologija
DOI: 10.2298/psi1404465p
Authors: Jelena Pavlovic, Slavica Maksic
Institution: Institute for Educational Research
Language: sh
Subfield: Experimental and Cognitive Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
Award: G3335703430
OpenAlex ID: W2224864698