Política de cotas no ensino superior: Percepções de professores e estudantes
Year: 2016
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: A politica de cotas, inserida na perspectiva das acoes afirmativas, privilegia os individuos que estao em situacao de desvantagem, buscando-se o equilibrio. Apesar da transversalidade das acoes afirmativas, nenhum tema tem ganhado tanto destaque na ultima decada como a reserva de cotas raciais nas instituicoes de ensino superior. Nesse sentido, essa pesquisa objetivou conhecer a percepcao de professores e estudantes sobre a adocao da Politica de Cotas. O cenario utilizado foi uma universidade estadual localizada na mesorregiao Norte de Minas e a populacao-alvo foi constituida por professores e estudantes do curso de Medicina. Utilizou-se a escala de Likert, constando de sete assertivas relacionadas ao assunto. A analise da percepcao de professores e estudantes sobre a Politica de Cotas na universidade permitiu identificar que ambas sao distanciadas. Os estudantes nao fazem discriminacao entre o desempenho de estudantes cotistas e nao cotistas; discordam que os cotistas tenham mais dificuldades para o acompanhamento das atividades academicas, alem de atribuir que as mesmas nao interferem na qualidade de formacao profissional. Por outro lado, a maior parte dos professores discorda de que a Politica de Cotas contribua para a promocao da equidade social, alem de concordar que ela atrapalha o acesso da populacao a Universidade. Eles consideram que os estudantes cotistas tenham mais dificuldades no desempenho das atividades academicas, e que a mesma interfere na formacao profissional. Destaca-se, por fim, a importância no aprofundamento de se pesquisar e se discutir o que as percepcoes identificadas em professores e estudantes em relacao a Politica de Cotas significam e as atitudes que desencadeiam.
Source: Unimontes Científica
Institution: Universidade Estadual de Montes Claros
Language: Portuguese
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2562541663