Effects of Continuous Education Using Problem-based Learning Tutorial Systems: A Quantitative Text Analysis of Students’ Questionnaire Responses
Year: 2016
Type: article
Abstract: 〔目的〕PBLテュートリアル教育の効果と問題点および学生の学習行動の変化を検討した．〔対象と方法〕1～4年生を対象に3年間自由記載のアンケートを実施し，計量テキスト分析した．〔結果〕クラスター分析より，【PBL授業への積極的参加】，【主体的な学習姿勢の修得】などの因子が形成された．学年別コードの分析より，4年次では能動的な姿勢や自己学習のコードの増加を示した．〔結語〕PBLの効果として，主体的学習や自己学習の増加などが確認できた．PBLの経験を積んだ高学年で主体的学習行動への変化が見られ，4年間のカリキュラムを通して学生の学習行動の変化を促すプログラムの構築の必要性が示唆された．
Source: Rigakuryoho Kagaku
DOI: 10.1589/rika.31.819
Institution: Ibaraki Prefectural University of Health Sciences
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2563317864