Year: 2017
Type: article
Abstract: Se presenta la perspectiva de los docentes ante el fomento de la escritura académica en estudiantes de ingeniería y se relaciona con las competencias genéricas transversales que involucran la alfabetización académica del plan de estudios de la carrera de Ingeniería Mecánica en el Instituto Tecnológico de Mazatlán. La investigación es exploratoria y mixta y se realizó a través del análisis de propuestas de distintos organismos involucrados en elaborar recomendaciones para las carreras de ingeniería, la aplicación de un cuestionario abierto a docentes y el análisis de las competencias declaradas en los programas de estudio de 46 asignaturas. Las principales instituciones y organismos involucrados en determinar las competencias mínimas de los egresados dan cuenta de la necesidad de formación para la comunicación escrita. Sin embargo, existe falta de concreción en sus propuestas sobre la forma en que esta habilidad se puede evaluar. En las 46 asignaturas analizadas se ubican ocho competencias genéricas relacionadas con la competencia comunicativa escrita. De ellas, cinco están presentes en más de 30 asignaturas. En contraste, menos del 10% de los docentes participantes en el estudio manifiesta solicitar a sus estudiantes escritos académicos para analizar y aportar nuevo conocimiento; mientras que más de un 80% de ellos coincide en que la escritura que solicitan se enfoca principalmente a reproducir los contenidos de libros de texto o documentos localizados libremente en internet.
Source: ANFEI Digital
Institution: Instituto Tecnológico de Mazatlán
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W2779463559