Year: 2019
Type: article
Abstract: L’enseignement de l’anatomie et cytologie pathologiques (ACP), au même titre que l’enseignement des autres disciplines médicales, est à un tournant de son évolution. Face à une augmentation du champ des connaissances et de la complexité des diagnostics, l’époque est à une mutualisation des ressources pédagogiques à une échelle régionale voire nationale. Nous présentons, ici, les outils en ligne permettant à des communautés d’étudiants de plus en plus larges d’accéder à des contenus d’apprentissage, à des auto-évaluations et à des outils d’évaluation de leurs compétences. Les plateformes de e-learning et de MOOC (« Massive open online courses »), sont au centre de ces modalités pédagogiques, avec une mention particulière pour la plateforme nationale des disciplines dédiée à l’enseignement des 50 000 internes en médecine de France. Ces enseignements jouent aussi sur l’attractivité avec notamment les serious games, et on parlera de la place essentielle des images et des lames virtuelles dans l’enseignement de l’ACP. La pédagogie à grande échelle ne doit, bien sûr, pas se concevoir comme un remplacement des enseignements utilisés auparavant, mais comme l’étape initiale d’acquisition des connaissances, devant déboucher sur des enseignements présentiels rénovés, centrés sur l’interactivité et les compétences. Medical education is currently facing great changes that affect all medical specialties, including anatomical pathology. Due to rapidly increasing medical knowledge and diagnostic complexity, we are living an era of teaching resources mutualization. We present different tools that allow large numbers of students to access courses, self-evaluations, and competencies assessments. MOOC platforms and e-learning platforms are central to these new online tools, which include the French National Platform of Medical Specialties, dedicated to the teaching of 50,000 medical residents in France. We also discuss “serious games” and the use of images and virtual slides in anatomical pathology teaching. These new modalities can deliver essential knowledge to large student populations, but they must be used in conjunction with adapted teacher-led courses focusing on competencies and professional skills in order to be fully effective.
Source: Annales de Pathologie
Authors: Philippe Bertheau, Thomas Denize, Julien Calvani, Charlotte Gardair, Anthony Jacquier, Joëlle Razafimahefa, Caroline Eymerit-Morin, Émilie Perron, Rosemarie Tremblay-Le May, Martin Borduas, Nicolas Pote, Maxime Battistella, Cécile Badoual, Jean-François Fléjou, Emmanuelle Leteurtre, Emmanuelle Uro-Coste, David Buob, Séverine Valmary-Degano
Institutions: Hôpital Saint-Louis, Université Paris Diderot, Hôpital Européen Georges-Pompidou, Centre Hospitalier Universitaire de Besançon, Université de Franche-Comté, Université de Fianarantsoa, Sorbonne Université, Hôpital Tenon, Université Laval, CHU de Québec-Université Laval, University Health Network, University of Toronto, Toronto General Hospital, Université de Sherbrooke, Centre Hospitalier Universitaire de Sherbrooke, Hôpital Bichat-Claude-Bernard, Université Paris Descartes, Hôpital Saint-Antoine, Inserm, Université de Lille, Centre Hospitalier Universitaire de Lille, Centre de Recherche Jean Pierre Aubert, Université Toulouse III - Paul Sabatier, Centre Hospitalier Universitaire de Toulouse, Institut universitaire du cancer de Toulouse Oncopole
Language: French
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
Estimated APC paid: $2,000
OpenAlex ID: W2911293995